作者： 大川繁子 译者： 李秦
首先该从何说起呢？就从入园参观及入园典礼时，我们向家长们传达的内容开始吧！也就是我对孩子们的期许。
大家一定都很疼爱且重视自己的孩子。希望他们拥有美好的人生，过得幸福快乐，不要走辛苦的路。我想你们都是这么想的，这也是天下父母心。
但是生活中充斥着各种关于育儿的情报，想必大家已经听了很多。所以有不少家长为了“让孩子幸福”，十分热中于孩子的教育，希望孩子成龙成凤。
比方说，我们向前来参观的爸爸妈妈说明：“我们幼儿园是采用蒙特梭利的教育方式。”他们就会很积极地说：“所以你们的目标是培育出像国外实业家那样优秀的人才吧？”“也就是说，你们很注重早期教育对吧！”等等。
但是，虽然会背叛这些妈妈们的期待，我还是要说我们并没有这样的目标。因为不需要每个人都成为很了不起的大人。就像92岁的我，也完全不是什么优秀的人，可是我过得很幸福。
我的目标并不是教育出“优秀人才”。我的教育理念是让每一个孩子可以发挥出他们拥有的才能与力量。
有一首诗可以完全表达出我的想法。这是在小俣幼儿生活团所在地枥木县足利市出生的，相田光男先生所写的诗。在他众多作品中，这首诗可以说是我幼教生涯的座右铭。
“无名的小草也会结果，绽放生命开出属于自己的花。”
（节录自《毕竟是人》中“自己的花”）
不觉得这就是幸福最极致的形式，也是孩子们该有的姿态吗？不需要每个人都开出最鲜艳、最大朵，最引人注目的花。而是不管什么形状、什么颜色，只要能够以自己的力量开出属于自己的花就可以了。
即使是又小又普通的花，如果能让某个驻足欣赏的人心里得到一点温暖，那不就是最棒的事了吗？至少我是这么认为的。
育儿中最令人难过的，是孩子开出满天星的花，父母却认为“不应该是这样的啊！我要把这孩子栽培成玫瑰花！一定要开玫瑰花！”也就是否定孩子。
当然，鼓励孩子、辅助孩子，让孩子发挥自己的才能是身为大人的责任。只不过，孩子并不一定要有多优秀、赚很多钱，或是做了什么大事才算了不起。更何况这些也不代表就是“育儿成功”。
我一直以来都想找出孩子自己的花的形状，以及让花盛开的方法——也就是找出他们的个性。
我认为真正的不幸并不是无法成为“厉害的人”，而是一味追求标准的“厉害的人”的形象，却否定真正的自己，不愿意肯定自己，而且一生都没有机会发挥自己的才能。
我目送超过2,800名的毕业生，而遗憾的是，在这之中也有因为意外或生病而早逝的孩子。也许正是因为我知道有这样的孩子，所以才会真切了解到平凡幸福的珍贵——找到自己的花，并以一己之力使它盛开。
眼前的孩子只要能带着笑容活着，那就是最美好的事。大家不要太不知足了。
不管年纪多小的孩子，都会表现出他们的个性
大家应该很常听到“育儿没有正确答案”这句话吧？因为孩子们是充满个性的存在。在幼儿园中也可以看到每个孩子各种不同的姿态，有一些有趣的地方，也有一些值得学习的地方。
有一次在一个2岁孩子的班上发生了一件事。
小花发现绘本的内页不知道被谁用色铅笔乱涂鸦了。接着她说：“要擦掉才行！”然后开始用橡皮擦擦掉涂鸦。
而小桃看到后说：“那是小和画的！坏坏！”然后对小和说：“不行画在这里。你是笨蛋！”用强烈的语气责怪小和。
被骂的小和便开始激动地大哭：“妈妈∼∼∼”
哎呀这该怎么办呢？保育士继续观察他们，这时也是爱哭鬼的小爱说：“小和过来。”然后把他带到房间的角落，说：“你的名字是什么？”开始了访问游戏。小和虽然还在哭，还是回答：“小和。”
保育士观察到小和因为访问游戏而冷静下来，便说：“用这个可以擦掉喔！”把沾有研磨剂的海绵拿给小和。接着，保育士对拚命擦干净的小和说：“太好了！”小和也回答：“嗯！”
后来大家就像什么事也没发生过那样，回到了原本的状态。就像这样，遇到同一件事情时，孩子们也会因为不同的个性而做出完全不同的反应。
发现涂鸦，率先打算擦干净的小花。
说话很强势，但是也很有正义感的小桃。
而小爱的反应更是一绝，因为有她温柔的疗愈力，才让小和对自己做的事情负责。
每个孩子都有自己的思想，并且努力把它表现出来。我在保育士的日志中看到这段小插曲，2岁的孩子就已经在发展各种个性了，让我十分感动。虽然身体还那么娇小，却已经在绽放各自的花朵了。
常有人说女孩子的语言能力发展得比较早，男孩子比较爱撒娇等等。也许的确有这样子的倾向，但绝不是“非这样不可”。因为每个人都不分性别与出生月分，拥有很棒的个性。
在我认识的2,800个孩子当中，没有一个人用相同的方式长大。
当你听到一些育儿常识时，只要像“原来也有这种说法啊”这样听过，并接收一半就好了。比起这些常识，你可以好好感受眼前这个孩子充满活力的个性。
父母必须先培养判断力
要将孩子送去完全没有制式课程的“放养式幼儿园”，偶尔会有一些父母在心里感到不安，心想：“完全不学习真的没问题吗？”实际上，也有孩子提前退学，转入其他才艺导向的幼儿园。而且父母似乎觉得对我们不好意思，是偷偷转学的……。
我要说的是，这如果是家长的判断，我绝对不会反对。爸爸妈妈认真思考自己重要孩子的事情，并且自己做决定的话，那是十分有价值的事。
比方说，有些妈妈非常信任、依赖我，只差没有对我说出“大川老师，请告诉我所有的育儿秘诀吧！”。在地方上也有传言，认为绘本相关的事要请教大川老师。所以我很常被问到“这孩子要读什么绘本比较好呢？”。
因为我年纪大、资历较深而询问我的话，我也觉得很开心，便会干劲十足地说“交给我吧！”。但是，最后决定孩子事情的还是父母。大家不能总是说“好的，我知道了”。
所以，当推广教材的业务们拿来许多教材与绘本时，我们也会向父母传达“这并不代表是我们幼儿园推荐的喔！”，然后发给家长。我们不会去做筛选，要判断这个教材是否适合孩子的人，应该不是我，而是各位爸爸妈妈。
如果我对某位妈妈说“请你这样做”、“请你给孩子看这个”，即使是正确的，但是不管过了多久，这位妈妈还是不会培养出“当妈妈的能力”。也就是无法从我身边独立。
倘若父母希望孩子拥有“自由地活着的能力”，但是自己却没办法自由地过生活，那不是很奇怪吗？
每两个月一次，我会给家长一封名为“玛利亚之丘通信”的信（虽然最近有点偷懒）。
每年的第一封信我都会向身为“育儿伙伴”的爸爸妈妈们传达，当你觉得“好怪？”、“为什么？”的时候，请不要有所顾虑，立刻说出来。因为这是育儿过程中很重要的事情。
当你思考“这是怎么回事？”时，假如无法自行判断，可以跟周遭的人讨论。请你得出一个，作为孩子的父母亲，能够接受的答案。当然，在这本书中，我所说的话全部都只是一种意见，不过是一点点提示罢了。请你不要全盘接受，而是一边阅读一边思考“是这样吗？”。
也许有时候你会觉得“我不认同！”，这样也很好。这样就对了。
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本文摘自《放养孩子，是为了让他成为更好的大人：结合蒙特梭利与阿德勒心理学，日本92岁阿嬷的奇迹育儿法》台湾东贩出版社
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责任编辑：陈真