文：勤宜・大纪元
最好的舞者未必能成为最好的舞蹈教学老师，最好的外语老师自己的外语水平未必是最好的。最好的老师就是能点燃学生心中的学习热情，并能不断启悟学生进步的那种老师。
以我的经验和观察来看，但凡优秀的老师、教育工作者，一定是那种循循善诱，学生怀着一腔热情追随的那些老师们。
在2006年的一次英文教学培训中感受很深。20006年，在成都观摩当地幼儿园英语教学的时候，认识了英国教育家Sid，大家在交流中发现彼此有很多共同的教育理念，我们很快就着手合作一个项目——ABC儿童教学法，即幼儿英语师资的教学培训，结果是非常成功。
参与该项目的老师们期待继续上我们的高级培训班，当地教育部门的管理层也希望推广我们的培训项目，他们参与了我们的培训过程，很受触动和启发：眼看着英语幼教老师们，在短时间内教学思维的转变，由此而带来的自信和快乐，教学考核中展现出来的热情与感染力，他们衷心希望这样的培训能继续在行业内推广。
ABC儿童教育法是建立在对儿童健康的人格和健康的身心的关爱下，总结出的一套儿童教育原则和方法，这种教育方法贯穿于儿童教育的整个过程，包括英语教学，目的是通过在儿童日常的生活和教学活动中，建立儿童健康快乐的人格和健康的心理，从而挖掘儿童的学习兴趣和实践潜能，激发学习动力。
所以，老师的启发和引导作用是非常重要的，比如，在对幼儿的英文教学中，最重要的是，如何通过适合孩子的动态游戏与艺术实践活动之中，让他们感受到：学习英文原来是一件这么有意思的事情！
在培训课程中，我们发现很多老师对自己做好英语教学很没有自信，主要是因为对自己的英语水平没有自信，比如觉得自己发音不好，词汇量不够，不能流利讲英文等等。
等他们明白了这些“劣势”并不会阻碍他们成为一名好的幼儿英文老师，也理解了做好教学的关键和重点，是启发孩子的学习热情和兴趣，而不是老师的英文水平高低来决定的，老师们的自信和学习热情自然会随之高涨，更加投入地参与培训过程的所有活动和考核。
然而身在美国，英语成了孩子的“母语”，在生活中必然会学习，基本不必刻意去教。但这个培训课程其实可以应用在众多教学工作，甚至亲子教育上，当我们希望孩子去学习任何事，首先要做的，就是启发他们的兴趣与成就感。
因此，受培训的老师们越来越发现：原来教小朋友学英语可以这么有趣味，孩子们的参与度也更高。培训首先给老师们带来很大的成就感和自信，明确了如何做一位更好的幼儿英文老师，期待地问我们：“高级培训班什么时候开始啊，我们还想参加！”
责任编辑：李欧