——“现代环境对孩子造成的干扰”
作者： 亮语夫妻
天色渐渐暗下，工作了一整天，拖着疲惫的身子，终于回到了家。
卸下公事包、瘫在柔软的沙发上，整个身体都放松了，这时，若要看些什么，你会从口袋掏出手机滑一滑脸书、线上购物？还是按下遥控器、打开电视？或是拿起摆在茶几上的书？如果那本书是经典书籍——《红楼梦》呢？
辛苦了一整天，这时候当然要好好放松一下，对吧？于是，滑手机、看电视通常会是优先顺序，可以让人好好喘一口气、感到悠闲：至于《红楼梦》⋯⋯有空再说吧！
同样的情境放在“孩子”身上呢？
上课、补习了一整天，顶着昏沉沉的脑袋，终于回到了家。
“我回来了！”孩子一进门便把书包丢在地上、跳上沙发，接着，从口袋掏出手机玩起游戏⋯⋯这时，你会有什么反应？温柔地对孩子说：“宝贝，念书一整天，一定累坏了，好好放松一下吧！”还是会火冒三丈地大吼 “有空不多读点书， 玩什么手机？”
如果我们有过辛苦工作后想放松的心情，那肯定也能理解孩子学习一整天后想休息的念头。只是，有了对孩子的期待，似乎让我们忘了同理。
而现代生活中，快速方便、丰富多元又有吸引力的“网路世界”，自然成了休闲娱乐的最佳选择，也成了培养孩子阅读兴趣的阻碍之一。
我们都知道阅读有太多好处，但在现代环境里，要培养阅读习惯，的确不容易！为了能够“对症下药”，我们得先看看现在阅读的大环境中，孩子们究竟遇到了哪些困难？
为什么没办法专心阅读？书又多又杂？
几年前的夜晚，我和母亲披着月色一起在院子里生火准备烤肉，我卷起一张报纸放进火堆里想让火烧得旺些，母亲突然若有所感地说：“我小时候，曾经因为坐报纸被我的阿嬷大骂一顿，不像现在，还可以拿来烧柴擦地了⋯⋯”
是啊！曾经有那么一个年代，知识教育尚未普及，只要是被印上铅字的纸张，都会被视为知识的象征，还得特别拿去庙里专门的金炉——“惜字亭”去烧。连一张报纸都被如此重视，更别提是一本爬满文字的书了。
还有一个让我难忘的画面。
那年春天，我在一间山上的小学替原住民孩子课辅，一位男孩指着操场上刚开花的植物们，以浓浓原住民腔调的中文告诉我：“老师你看！好‘缤纷’的花！”我一脸不可置信地看着这位皮肤黝黑、眼大齿白的五年级宝贝：“你怎 会用‘缤纷’这个词？你知道意思吗？”
“知道啊！我的那本书上面有写‘红的、黄的、紫的，好缤纷的颜色⋯⋯’应该就是很多颜色啦！继续聊下去后得知，这孩子只有两本自己的书，还是哥哥看完后“移交”给他的，内容几乎可以背出来了。
在“物以稀为贵”的年代与环境中，书本得来不易，人们自然更懂得珍惜、善加利用；反观现代，书籍的出版量相当惊人，书市蓬勃与资源泛滥的大环境，反而令人无所适从、不知从何选择，更别提“珍惜”二字。
曾有个孩子带了一本偶像写的书来到教室，我好奇地借来翻阅，不翻还好，一翻差点没昏倒——这本全彩印刷、编制精美的书，里头多半是偶像的自拍照，旁边配上几句像是“今天的阳光，好温暖喔！你也起床了吗？（笑）”
“这⋯⋯算书吗？”孩子看我一脸不认同，噘着嘴把书给抢了回去，老师你不懂啦！这叫“写真书”！
写真集也好、写真书也好，这样的文字纸本，究竟会带给我们的孩子什么？它能被保存多久？具有多少绝对价值？封面上闪着“特价599”的金色贴纸，让我心头不禁揪了一下。
走一趟书店，甚至便利商店便可知，现在的书又多又杂，俨然已不具备从前那样尊贵的地位，在这样的环境下，如何让孩子学会重视、珍惜，再进一步成为“爱书人”，成了父母的一大课题。⊙
〈本文摘自：《最动人的教育：用共读来教养，用教养来共读》，爱米粒出版社〉
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责任编辑：曾晏均◇