作者：陈彦玲博士 / 整理：宋佳怡・大纪元
（主持人说）我们讲到从十个月开始阅览照片，从家族图像中开始认识自己的五官到爸爸妈妈和自己的家人。（陈老师）这时数字也可以放进去，介绍一个人两个人用数字去表达给他，他已经能完全接收进去了。我们从最底层开始，就是吃喝拉撒睡，我们可以从这个家族里的人，生活习惯里所运用到的工具，从厨房工具开始，筷子、锅子、水杯，所有的东西对他来说都是一个图片，你不一定要把每个东西都拍起来，但你能把自家的厨房当作一个教学教室，who谁用这个锅子，煮什么what，给谁whom吃，在哪个地方吃where，什么时候when，怎么吃how，到最后他变成一位可爱well的小孩。
自闭症儿童如何学习？
我现在就举一个例子，那是一位非常聪明的妈妈，同时也是一位非常有智慧的老师，教书教得很好，在遇到我之后成为我的学生。她生了一个孩子，在发展上很明显的跟其他的孩子不太一样，当我碰到这一位老师妈妈的时候，他的孩子快要进入小学，在诊断书上，这个孩子是严重度比较高的自闭症孩童。那位妈妈告诉我，她好几次在教育孩子时，气到把孩子的书包扔出去，因为实在受不了了，因为对他的关爱，得不到任何反应，又是家族中唯一的男孙，所以更让人心急。
她说曾经带儿子去学画画，也带孩子去学钢琴，学的人也痛苦，陪的人也痛苦，教的人也不怎么愉快。有许多研究都支持孩子在童年时，多给孩子在才艺方面的刺激，对孩子是有比较好的发展，所以家长也就这样持续努力了好几年。
后来找到了我，我就问了她，你是不是从来没有想过把儿子的画，运用到当前的课程上？这两样东西它是能连贯在一起的，它不像学钢琴的键盘，只有白跟黑，你可以用色纸来增加颜色，只需要用一点点的胶水就可以把色纸黏贴起来，那些东西来自于小孩子的画，孩子也特别喜欢用自己的作品来表达自己的内心世界，虽然大人不一定能够解读，但是这些是他惯用的东西，你何乐而不为把它融合在一起，后来那位妈妈听到了之后说：“我怎么没想到呢？！”
现代的人已经习惯在各领域之间形成一种鸿沟，我们为什么不打破鸿沟，彼此之间沟通一下，所以在上一集我为什么说在教育孩子的路上，我建议爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆聚在一起讨论一下，做个良性的沟通，就是这样的一个过程。
现代老师的烦恼
后来这件事，在我的教学上也有很大的改变，也就是我常常会提醒数学老师去理解国文老师，因为孩子的高等数学他必须来自于语言的理解，在教学上老师之间不沟通不说话，你说孩子辛不辛苦？有一天我遇到了一位明星学校的明星老师，他跟我说：“哎呀！每一年都得伤透脑筋，因为现在家长的水平越来越高，要求也越来越高，现在孩子手上能运用的工具也越来越多。”
（主持人说）现在的孩子比过去的孩子聪明得很多。（陈老师）是，但逻辑思考那可不一定，很可能都是接收到一些杂乱的资讯，现在当老师真的很累，台湾有个优势的地方，就是不会像某些国家或某些地区，不断的在孩子身上要求评比，这一点你在台湾小学里的教育中看不到，连孩子自己的排名，他压根就没有排名的观念。
找到教学关键
回到刚才遇到的那一位老师，他跟我说他教书教得非常非常的累，我反问他，这学期你都教了什么，他说很重的比例是在教数学。数学有个核心的东西，这个核心的东西就叫做——找关系。我说你在教他们的社会学，怎么交朋友是不是也在找关系，所有一切都在找关系，他一下子明白了说：“哎呀！如醍醐灌顶”，他说原来我的眼睛，跟我的脑袋已经落在很繁杂的细节里面了，找不到他们彼此之间的逻辑，找不到彼此之间的关联性，我就建立不了那个系统，所以我就没有办法去处理每天不断发生的事情，甚至都是出乎我意料之外的事，把我自己给累坏了。
当我把这几个字给他的时候，他说老师我明白了，之后他在教数学，他会去提醒，这样的关系跟人之间的关系是什么，加法除法开根号，这之间展现在平常的生活、人际关系的时候，他就发现顺这个逻辑思考，连自己的生活也改变了，自己的人际关系也改变了，其中家长跟同学之间的关系也改变了，不是强硬的灌输。后来你知道吗，他们班的家长非常支持他，他变成一位很开心的老师，家长给他写的信，身边很多事情都能迎刃而解，对他自己孩子的帮助也越来越大。
（主持人说）刚刚您讲到那位自闭症的孩子，把色纸贴起来，也是帮助他建立一种联系，我好好奇现在那位孩子变成了什么样子？
（陈老师）那孩子为了自己写了一本自传，还是在他初中毕业的时候，他也非常清楚他这辈子要做什么，你现在看到他不会觉得他是自闭症儿童，透过这样的关系，把他潜能开发出来了，也去除了他对人莫名的恐惧心。
是有一种说法，说自闭症的孩子会这样，是因为他不满意自己被安排在这样的一个家庭中，或者自闭症的孩子是因为忘不了前世的经验，所以他沉静在他自己的世界里面，也有说是基因问题，各种说法，我们先不管这些理论，我们管的是这个孩子在现实生活中，他要如何更愉悦地开展他的人生。
（主持人说）陈老师您说从十个月十一个月大开始，不要搞一些英文、数学，那不是真正的资优教育，正确的是跟他自己生活最重要的联系，吃喝拉撒睡、锅碗瓢盆（代表生活常识），给孩子们直接建立他人生当中的经验。这时候家长又会问了，建立了这些生活基础认识之后呢？
（陈老师）然后你要在里面教他中文、英文我不反对，你可以利用那个时间点，包括两三岁的时候，你可以给他多元的教育、多语言的教育，那都是很好的刺激，我并不反对这个东西。我比较支持的是，你必须先把主干把握好，因为他毕竟是一个人，你得把他做人的道理，做人的基本态度，那种做人可以愉悦的状态、健康的状态，你得先给他做好，我觉得这是家长真正重大的责任，这是非常基础的工程。
（主持人说）我们家长如果忽略了这个部分，他就像没有根一样悬浮在空中，他未来的快乐在哪里？人真正的快乐又该建立在什么之上呢？所以我们也看到哈佛大学现在的研究，从小会做家事的，成功的比例非常高，人生也很快乐。为什么现在很多的孩子都不快乐，我们是不是代办了很多东西，把他该过的关去掉了呢？另外我们是不是没有打下孩子在吃喝拉撒睡，这些是人一辈子都要有的地基；现在所谓的菁英教育我们真的做对了吗？我们有没有缺少什么环节呢？陈老师说问题发生都有后面的环节、逻辑我们丢掉了，你们觉得有没有道理呢？！#（待续）
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本文刊载于旧金山3月6日教育版
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责任编辑：李欧