作者：陈彦玲博士 / 整理：李曜宇・大纪元
上次说到在班级里，如何引导孩子知道他存在的价值。那如果在家庭里有如何做到呢？尤其，现在有不少只生一个孩子的家庭，爸妈加上爷爷奶奶、外公外婆，6个大人围着一个小孩都应付不来，这时候怎么让他了解存在的价值？
凡事有进有出
因为少子化的缘故，很多大人围着一个小孩，所以孩子的存在感已经很够了，但为何孩子仍旧不开心，要丢东西、要耍脾气呢？因为我们之前曾经说过：“开心来自于帮助别人。”从生理的机制来看，身体要有进有出（In and Out），吃进来就要排出去，或是身体长胖、长高。
这是因为身体里有一个转换的过程，如果你只是一直给一直给，只是单向的，孩子这边没有出，他就找不到他的重要性，就不知道他存在的价值。接着孩子就会出现各种脱序行为，甚至暴力行为。之前我也曾强调孩子要有回应、回馈就是这个原因。
一个六岁以前的小孩，基本上他都会沈浸在自己的想像世界里面，所谓想像世界就是每样东西都是有生命的，都可以跟它对话，这是一个很普遍的现象，大人不要觉得你的小孩很奇怪，跟孩子做这方面的互动也不要觉得不好意思，而且，这么做可以很快抓住你和孩子之间的心灵沟通。
理解孩子的世界
例如，像一个三岁的小孩，6个大人围着他，他应该不缺玩具，大家都会宠他，甚至会有玩具的房子、小帐篷等等。连我家的孩子都有这些东西，但我从来不花钱去买，都是给他们一条毯子、一个纸箱让他们自己去创造。我常跟孩子说：“你正在创造一个用钱都买不到的东西，再多的钱都买不到这个东西。”所以我一直鼓励不要给孩子买现成的玩具，要给他去创造。并且，一条毯子不仅可变换造型，也能重复使用，就是一个很好的教导价值观的带入方式。
再来，不管是帐篷，还是里面的每一个娃娃，它们每一个都是有名字的，都是能对话的，而且跟我们一样，每一天都有例行的生活作息需要，比如吃饭、洗澡。也就是说，我们要求孩子的生活作息，也让他跟他的玩具去互动、实践，等于孩子要去照顾玩具这些生活作息。孩子就像是玩具的照顾者，要去给它们做饭、洗澡，甚至它哭的时候要去安慰它，或去处理玩具的情绪。这就是小小孩的贡献。这样让孩子去演练，这个孩子绝对不是你想像的是一个不懂事的孩子。
好比之前有一个倔强的小男生，硬是不肯把鞋子放好，爸爸怎么说他都不肯。这时候大人就可以说：那天看到小狗（孩子的玩具）不太高兴，它丢了鞋子，所以我觉得我们少做了一件事情，就是今天放学回的时候万一小狗又乱丢鞋子，我们要教怎么教它⋯⋯爸爸就可以和孩子演练一遍情况剧，这时孩子就会感到他是有被赋予责任的，他得好好管好他的小狗。
人人都有奖
其实我们在教导孩子时，时常会给孩子颁发奖状，不管多小的孩子。例如之前我曾受聘在一个学校，一星期给家长和老师上课一次，维持了颇长的时间。有一回，校长有举办一个亲子联手做模型的比赛活动，这时候就有家长很推荐陈老师去当评审，校长于是找了我询问意愿，我说我当然愿意，但是我有条件。
那时我心里想：我比很多人幸运，我从教育体系出来又能在美国生活多年，而且实际接受了这么好的一套教育，这也是我回台湾贡献我所学的原因，想把这一套精神哲学和具体的作法带回我的故乡。但凡第一年做的事都是很难的，没有规章，没有参照，还最容易受到批评。
所以在这个比赛活动当中，第一次办理我知道会有很多困难的因素，尤其评审里面本来就有外面大学的美术本科老师、校内的美术老师等等，因此我和校长说，对于评审我有一些不一样的方法、方式，但我不拿评审费。因为这样，我用比较特别的方法评比，就算别人有意见也就不太好意思批评我。
第二、我还问校长总共有多少作品？校长说大约有一百多件作品，于是我请求每个件作品都应该得到一张奖状，而且我可以来写所有的奖状的得奖原因、奖状名，没有一个是相同的。校长听后非常乐于接受，而且很感动，但我最后还请求校长要请人来打字，那时我的中文打字太慢了。#（待续）
视频：陈彦玲博士【爸妈必修课】(45)：为什么六位家长照顾一个孩子，他还不开心、发脾气？如何帮孩子找到自己的存在价值？
本文刊载于旧金山8月29日教育版
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责任编辑：李欧