【爸妈必修课】从小开始守护孩子的存在价值

作者：陈彦玲博士 / 整理：余亨之・大纪元
美国“物质奖励法”的教育方式一度在全球流行，现在很多学校发现这个方法会渐渐让孩子失去学习的愉悦和热忱。我们在“资优教育”中倡导，让孩子用身体的愉悦、存在的价值感等方面，一步一步地建立起孩子对教育的正面体验系统。尤其，我们发现社会中许多“困难”学生，都是在婴幼儿期出现了问题。

用物质（贴纸、小红花等）奖励来教育学生，曾在美国红极一时，传遍全球，包括台湾。我自己孩子的小学一年级老师，就用这种方法教育学生，但是对我儿子起不了多大的作用。因为儿子接受过我的“资优教育”，他真正在意的是人的素质，学习快乐的东西，而不是外界的物质诱惑或奖励品。我看不下去大人用错误的方法打击孩子的美好感受，就去找那个老师。

当年美国这种物质教育方法传入台湾时，这位老师参加了第一届学习班。刚一接触时，她觉的这种方法太好了，很快就能见到教育的效果。她有5个孩子，她把这个教育方法从老大用到老五的时候，她发现：孩子不爱学习了，越来越注重物质奖励，失去学习本身的快乐和热忱。看到这么大的负面教育效果后，她再也不敢用这种方式来教育自己的孩子。可是在学校整个大环境中还得这样教。这位老师快退休了，在我的支持下，她要用自己的经历去提醒台湾教育部门不要再犯同样的错误。

我和那个老师一起与校方开了一个会，校方把教育局下发的相关公文找出来，发现当时教育局并没有绝对要求这样做，而是要求老师更加仔细地观察每一个孩子的特别行为，采取适当的方法去辅导和教育。因为它容易产生速效，老师们都去用物质奖励教育法。但因为一个老师带一个学生，通常只有两年时间，第三年可能就换新班，所以老师也看不到这种教育的副作用，只有家长才能长时间体验到它对孩子的负面影响。

婴幼儿“认生”是本能保护

七八个月大的婴儿，开始分辨陌生人了，他的“认生”反应就是要与你保持距离，离你远一点。有的大人认为孩子太认生，以后会在人际关系上吃亏；也有家长用非常强迫的方式，来帮助孩子“战胜”对生人的恐惧感。

可是七八个月孩子的大脑神经是非常细的，顶不住这么大的压力。孩子对陌生人的抗拒是一种本能的自我保护，是孩子正常的发展过程。如果七八个月的孩子没有这种认生反应，大人就该担心了，因为孩子随时可能被别人抱走。

如果孩子眼中的这个“陌生人”跟我们是亲戚或关系友善的人，只是孩子没有见过。这时妈妈可以伸出一只手，先跟陌生人握握手、聊聊天，让陌生人给自己倒杯水、递给一点食物，然后妈妈当着孩子的面接过来吃喝，这样孩子会看到妈妈信任眼前的陌生人。

妈妈再把自己的手机，小孩的玩具与那人分享，这个时候，你观察孩子的脸部表情，对陌生人不再惧怕或不安时，才能让陌生人跟孩子说说话，但先别去碰孩子。如果孩子是愉悦的反馈，这时差不多可以让陌生人去碰碰孩子的脚、身体，不过还是不能一下子就抱住他。

别以爱的名义作弄孩子

很多中国人看到可爱的婴幼儿，都喜欢去抱抱他，摸摸他的头，捏捏她的脸。这在美国是不行的，你必须先征得家长的同意。如果你真想抱抱美国人的小孩，就先跟家长说：“你的孩子实在太漂亮了，太可爱了。”经过家长允许示意后，你才能抱起孩子。

在中国经常看到一个小baby，一看到某个阿姨来到跟前，他就赶紧跑，阿姨就在后面追，他们是在玩游戏吗？我不认为这是一种好的方式，因为基点不同。小孩生来是成长的，可不是给成人玩的！小孩有自己很强烈的自我意识“我是个人，不是你的玩具”。

我特别提醒大家：你要去碰自己的孩子也好，碰别人家的孩子也好，先问问自己做这件事情是什么样的心态。你知不知道你在玩他时，给他带来多大的痛苦？很多人不会抱孩子，那个抱姿却让孩子非常难受，有的孩子当场哭，有的孩子闷在心里不吭声。下次妈妈要带他出门，他就不跟妈妈去了。次数多了，妈妈会批评孩子不合群，给妈妈找麻烦，“大家在一起快快乐乐的，你咋这样呢？”孩子在这样的环境下长大，很可能会成为“问题儿童”。