【大纪元2022年09月15日讯】（接上期）成绩不佳的意思，是孩子在学校的表现达不到你依据他们的能力所抱的期望。虽然解释起来简单，但成绩不佳的原因是复杂的，而且这种情况在任何年龄都可能出现。
天才学生教育家吉姆·戴利尔（Jim Delisle）和天才学生大学和职业规划专家桑德拉·伯格（Sandra Berger）在二十多年前写了一篇有关孩子成绩不佳的文章。他们在1990年时所说的话，在今天仍适用。他们解释了什么是成绩不佳，是什么原因造成的，最重要的是你可以做些什么。
行为策略
幸运的是，比起提出一个能够被普遍认可的对表现不佳的定义，扭转表现不佳的行为模式更容易。1986年，研究员惠特莫尔（Joanne Rand Whitmore）描述了三种能够提高这类学生表现的有效策略。
支持策略
这些是有助于孩子发挥更大潜力的课堂技巧和设计。方法包括：召开班级会议来讨论学生关注的问题，根据孩子的需求和兴趣设计课程活动，以及允许学生不做那些他们已经会的作业。
内在策略
根据教育学者诺瓦克（John M. Novak）和珀基（William Watson Purkey）的理论，这些策略包含了这样一种观点，即学生作为学习者的自我概念与他们在学业上取得成就的愿望密切相关。因此，在课堂上鼓励学生展现积极的态度和发现自我可能会提高表现。在这种类型的课堂中，教师鼓励尝试，而不仅仅注重成功；他们重视让学生参与制定课堂规则和责任，并可能允许学生在收到老师的评分之前对自己的作业进行自我打分。
补救策略
有过成功扭转成绩不佳行为经历的教师认识到学生并不是完美——他们在社交、情感和智力方面有需求，每个孩子都有特定的长处和短处。采用补救策略，学生有机会发挥他们的优势，在感兴趣的领域一展所长，同时获得在不足领域学习的机会。这种补救是在安全的环境中进行的，在这种环境中，错误被认为是每个人（包括老师）学习体验的重要组成部分。
最终，成功的关键在于，家长和老师都愿意在学生的表现或态度向积极方向转变时给予鼓励，即使学生的转变是轻微的，家长和老师也会给予鼓励。
天才班课程
在某些方面表现不佳，但才能超出标准课程涵盖范围的学生，有权接受与其潜力相匹配的教育。
可以肯定的是，针对天才学生的项目，可能需要改变其结构或内容，以满足这些学生的特定学习需求。但这好于拒绝让天才儿童获得最适合他们能力的教育服务。（未完待续）
责任编辑：瑞木悦